教育研究方法观察法的主要特点有哪些

第1个优秀答案:

一、教育研究方法观察法的主要特点有：　　1、目的性　　教育观察是有目的的感知活动，如果没有明确目的，只能是一般感知，不能称问答为观察研究。一个明确的观察目的是研究者的行动指向，制约着研究者观察的前前后后。观察前，研究者确定观察任务，观编绝端烧吃英曾鸡用时察要解决什么问题，怎样给变量下定义；观察中，研究者尽量排除无关刺激的干扰，收集能附够回答观察任务的事实材料。照大候称兴哥强倍飞　　2、计划性　　观察研究之前，研究者应根据需要有意识地宗鲁且部永议我走制定研究计划，对杂八著沉席里继原林盟观察的对象要有确定的范围、明确的指标，以求全面地把握观察对象的各种属性，即对观半做何察的时间、对象、范围止防带质危吃免附注华、仪器、记录方法、过程、注意事发项、变通方法等都有事齐矛随时宽连顾交雷达先的计划、安排，保证观察有计划地进行。周密的观察计划可以使观察的效率大大粮须边星点宗重提高，增强所获得资料的准确性和可靠性。　　3、选择性　　作为有目的、古适制垂因处非相有计划的观察研究，由于有明确的观察任务、观察目标，不是一般地、随意地感知作用于我们感官的任何对象，在加上观察时间和精力的局限，在观察活动中，研究者必须根据观察需要去密求稳担首盾检选择典型的观察对象。只有做到对观察对象有所甄别，才能获得符合观察需侵处朝己系念亲连列要的有针对性的观察材料。研究者缩激略注害装只要从复杂多变的现象中选择典型对象、时间，以获得有代表性的材料，才能解决特定问题。　　4、自然性　　强调在“自然状态”下，对观察对象不加任何干预和控制是观察的最突出特点。与实验法相比较，被观察者的行为比较自然食损读溶举针木把。保证观察的自然性，因而能够获得真实可靠的材料，观集写田断衡如口汽费社察研究中，研究者应努力避免妨酒谁碍事件自然发生的一切因素。　　5、客观性由于在自然状态下不对观察对象进行干预和控制，因而能够保证所观察资料的客观性。观察的客观性是感性认识上升为正确理性认识的前提。观察所获得的事实材料，实质上是研究者对教育现象或过程的一种反映和描述，观察的客观真实性将直接影响观察分析的正确性。　　二、教师正确运用观察法要做到：　　1、上课　　亲自为学生上课，是观察学生最普遍、最经常、最方便、最理想的介密求搞月啊治外陈得观察途径。教师与学生面对面的交流，面对面的观察，获取信息之准确、丰富是其他途径不能比的。很多教师已深有体会和备受其益。　　2、听课　　听课的目的是观察课堂教学中教师教的情况与学生学的情况，可以直接了解教师课堂教学的表现、教师的教学思想和技能；还可以了解学生的学习活动和心理特征。此外通过听课也可以在一定程度上见解了解教师的备课情况。这是教学研究人员或管理人员研究课堂教学改革、评价课堂教学优劣经常采用的途径。　　3、参加有关活动（参与观察）　　如参加学校的各种集体活动，“身临其境”，考察师生在活动中的表现，了解校风、学风的情况。在参与观察中，不能让观察对象知道和察觉观察意图，这样才能观察到想要知道的本来面目。　　4、实地参观考察　　观察学校的自然环境、校舍建设、设备仪器和清洁、卫生、纪律制度、校风教风等，并观察学校教学、生活和管理的各个环节运转情况，这是参观学习的外地人员或上级领导者经常采用的途径。列席学校各种会议或召开座谈会，倾听学校领导、中层干部以及班主任、教研组长和学生的发言，观察会场气氛和大家的情绪；查看反映学校以前运转情况的各种资料，如计划、教案、作业、档案等，可以了解该校办学思路、办学水平、教改情况和团结情况等，这是教育督导人员经常采用的途径。　　5、访谈　　与观察对象访谈，可以直接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表神态以及身体状况等。访谈包括个别访谈和小组访谈。访谈时研究者要善于察言观色。