辨别颜色和大小可以锻炼孩子的哪些能力

第1个优秀答案:

辨别颜色和大小可以锻炼孩子的分析能力，提高辨别事物的能力。孩子长到二岁半，就开始能区分简单的颜色、形状和大小。这是因为孩子从诞生时起，首先得到锻炼的就是感觉器官。新生儿在邂褓中，手不能动，脚不叫评还吃声批民究能踢，但眼睛却在不停地转，视觉发展很快。4个月的婴儿就能对颜色有分化反应，特别来自是红色的玩具最能引起孩子兴奋。之后，他又不断地摆弄玩具。由于天天接触各种颜色、形状、大小的玩具问答，使他不知不觉地掌握了区分颜色、形状、大小的本领。l岁半～2岁能啊代令留歌那于低认识红颜色，认识大小和圆形。2岁～2岁半能逐步区分红、绿颜色，认识方形。2岁半～3岁能区别黄、黑、白、蓝颜色，认识三角形。掌握的颜色越多，对美影我的兴趣越浓厚，自己画画，也能配颜色。孩子尽早地区别形状，对认字也打下了基础。因为小儿认字是记住字的整个形状特点，尤其是中国的象形字，而不是记滑批住多一点或少一横。当孩子养成习惯，经常地对每一件事物从颜色、形状、大小上区别它的微小差异，他的小高刑车冲或伟分析能力，辨别事物的能力也就提高了。

第2个优秀答案:

辨别颜色，必开修销只看似容易，其实并不简单。小孩子就经常无法正确辨认颜色。颜色依审非急已概话管史罪诉来源可分为两大类：一类为基本色协行冷买举罗销，包括红、绿、蓝……等多种。将这些颜色，按其不同的份量和组合来调配，可产生许多其他的颜色，这便成了第二大类的颜色，称为间色，如深黄、柠檬黄、深蓝……等等。孩也子对第一大类的颜色容易掌握，对年幼的孩子应先教其辨认第一大类的颜色赵拉无川责划包章，对第二大类的颜色孩子难以辨认。我们在教孩子认颜色时，要告诉孩子颜色的明确名州却封赵好突包见称，不要说得过份笼统。例如，我们要告诉孩子这是“粉红色”“浅红色”“深红色”等，不应只说“红色”。要耐心地教导孩子明确的颜色名称。这样孩子辨别颜色的能力就会大大加强。教导孩子辨认颜色的有效方法是透过对比的过程，例如教孩子辨认深红色，便把粉红色、浅红色等也都告诉孩子有船湖杂刻务李。孩子通过对比，会加深对颜色的印象。在早期教育中，父母很容易将磁你局商已诗注意力放在教孩子识字和数数上，而不注意教孩子辨认颜色，以为孩子对颜色的辨认不需要教，长收套大了自然可以学会。其实，在早期若能加强孩子辨认颜色的教育，对孩子的辨别力、欣赏力、美的感受力，以及想象力、绘画能力的发展都是极有帮助的。怎样教孩子认识颜色呢？（1）首先，尽可能为孩子提供多种颜色（最好是红、黄、蓝、绿或黑白相间呼鲁）环境，让孩子有机会对多种颜色进行感受。只有在对多种颜色感受的基础上，才可能进行分辨。（2）用配对的方式教孩子分辨。为什么用配对的方式而不用语言教孩子分辨颜色呢？因为孩子用视觉感受和分辨颜色的能力常常早于听懂和说出颜色名称的能力。所以让孩子在玩具中，选一个和红皮球一样颜色的玩具比较容易，而口述让孩子选一个红色玩具，孩子则常常容易出错。用配对的方式教孩子辨认颜色可以在室内进行，如让孩子找象红领巾一样颜色的东西有哪些？象苹果一样颜色的东西有哪些？外出游玩时，可以让孩子观察各种事物，如天的颜色象什么？云的颜色象什么？树的颜色象什么？由于配对的方式不脱离具体事物，所以容易为儿童所接受，儿童辨别颜色的能力容易得到锻炼。（3）在孩子辨认颜色的基础上，教孩子说颜色的名称。如象哥哥红领巾的那种颜色，叫红色；红皮球、红山楂；绿树叶、绿草；黄花、蓝天……教孩子说颜色的名称应结合具体事物来进行。从研究中发现，孩子学叫颜色的名称与辨认颜色的次序不完全一样。最容易叫出的颜色是红色，其次是白色和黑色，再次是黄、绿、蓝。最不容易学会的颜色名称是橙色和紫色。（4）孩子学会说出颜色的名称以后，再教孩子认识间色。这时，可以让孩子自己动手，用各种颜色渗稀成浅红、浅绿、浅蓝。也可用各种颜色调配后成另一种颜色，并帮助孩子对这新调配出来的颜色命名。如红黄调成橙色，并让孩子找找哪些东西是这种颜色，或启发孩子说说广柑的颜色象什么色？一般情况下，2～3岁的儿童开始能学会正确辨别颜色，所谓基本颜色是指红、黄、蓝、绿。据研究，3～4岁的幼儿只有45％，6～7岁也只有80％能按颜色名称正确选色。所以，对2～3岁幼儿，只要求正确辨别颜色就可以，不要求儿童能正确掌握名称或按名称取色。教幼儿辨别颜色要采取游戏的方式进行，让幼儿在轻松愉快的气氛中获得知识，并且应从辩认单种颜开始。如果一次教幼儿几种颜色，他会长时间把这几种颜色搞混。在辩认颜色时，还要注意结合表达颜色的“词”，如“红苹果”、“黄鸭梨”，让孩子借助“词”和图片实物更好地辨别各种颜色。