用一系列的动词描写小草成长的过程，要求一段话。

第1个优秀答案:

第六节助词、语气词、叹词和象声词及词的兼类与次类问题学习要点：全面掌握来自词类的切分方法，应用于词的兼类与次类的分析。了向供象训生解代表性助词的用法。一、助词（一）语法特征助词的语法特征是附着在词或词问答组的上边表示一定的作怀通京早陈方机备践附加意义。如逗你见到了新来的老师吗看地逗了地附着在逗见到地后面表示完成，逗的地附着在逗新来地后边，表示定语和中心语之间的偏正关音误造副安系。（二）助词的分类（1）结构助词：的、念识况地苏点半地、得这三个助词是定、状、队变广斤庆补的标志。它们连结词组中乡列树呼干的偏项和正项，都念轻声逗de地。A、的用于定语和中心语之间，构成体词性偏正关系。中心语一般为名词性词语，也可以是形容词或动词。如逗全新的计划、受表扬的这个班级、书的海洋、式样的新颖、品质的高尚、春天的到来地。还可以附在动词、形容词、代词及词组的后面组成逗血的地字结构。如逗穿的、大的、里苗去另社粉易听技导章他们的、去参观的地。有时还附坚低区硫硫铁款材着在联合结构之后，表示逗等等地逗之类地的意思，如逗弄点豆儿什么的地逗买些文具什么的地。B、地用于状语和中心语之间，构成谓词性偏正结构。中心语一般是动词性词语，也可以是形容性的。如逗很快地订出计划、好好地休息、不断地前进、颜色格外地鲜艳地。逗形．de。及物动词地这一格式中的逗de地既可以是逗地地，也可以是逗的地。如：认真（地／的）分析（原因）科学（地／的）处理（废品）严格（地／的）训练（队员）全面（地／的）掌握（情况）这类偏正结秋识轴微针水边溶济构用逗地地还是逗的地取决于它在句中所处的位置。出现在谓语位置上，用逗地地，如逗大家要认真地分析原因地逗我们应该科学地处理废品地。出现在宾语位置上用逗的地，如逗对于事故的原因，我们作了认真的分析地逗张教练正在对队员进行严格的训练地。出现在主语的位置上有三种情况：a、若受体词性词语修饰，用逗的'。如：一次科学的处理能使废品变为宝贝。李工程师的科学处理使废品变为了宝贝。b、若动词已带上宾语，用逗地地。如：认真地分析问题很重要。科学地处理废品是当务之急。c、若这个偏正结构仅为逗形手走倒置．de．及物动词地结构，用逗地地和逗的地均可。若用逗地地侧重动作性，若用逗的地则侧重名词性。如：严格地训练很新岁凯向卫督有必要。（侧重动作性）严格的模实便后相保罪训练很有必要。（侧重名词性哥置皮）C、得用于中心语和补语之间，构成补充词组，中心语为动词（或形容词）性词语。如逗唱得很好地逗说得大家都笑起来了地逗天黑得伸手不见五指地逗冷得发抖地。（2）动态助词（也叫时态助词绿局判）：着、了、过它们的主要作用是附着在动资期词后表示动作进行的状态，都念轻声。逗着地表示动作进行或持续，如逗正在研究着地逗我吃着饭呢地逗手里拿着一本书地。逗了地表减够移茶示动作的完成或实现，如逗吃了饭地逗买了电脑地。逗过地表示动作已成为过去或成为经验，如逗看过、吃过、去过、学过地。（3）其他助词：们、所、似的、来、多、把、初、第等。A、们逗们地是个复数助词，经常附着在表人名词和一般的人称代词的后面，表示逗群地的意义。如逗先生们、我们、你们地。表示事物的名词一般不能与逗们地组合。有时带上逗们地，如逗青蛙们、蝴蝶们地这是修辞上的拟人用法。一般表示人的名词后边用了逗们地前边不能再加表示确定数目的定语，例如不能说逗三位先生们地逗二位代表们地。不过，若这个定语是表示不定多数的，有时也可以加逗们地。例如作报告时使用的呼语常有逗各位先生们，诸位朋友们地逗全体同学们地的说法。B、所经常附着在及物动词前边，构成逗所地字结构，作用相当于一个名词。如逗所说、所知、所需、所关注地。有些逗所地字结构只用来修饰别的名词，这个名词在意念上是前边动词支配的对象。如逗所知道的事情地逗所领导的军队地逗所读的小说地。逗所地字结构可以加逗的地组成逗的地字结构，如逗所知道的地逗所唱的地逗所说的地。逗所地还经常和逗被地逗为地相搭配，组成逗被（为）．．．所地的句式，表示被动，如逗我们无不被（为）他百折不挠的精神所感动地。C、似的（一般、一样）经常附着在词或词组后面，组成比况结构，具有描写作用。如逗象野马似的地逗踢皮球似的地逗花园似的城市地逗仿佛睡着了似的地逗乐得什么似的地。为说明语言事实的方便，与逗似的地作用相当的逗一般地逗一样地也可以叫作比况助词。D、来、多、把经常附着在数词或量词之后，表示概数。如逗十来斤、十多斤、五百来人、五百多人、斤把米、千把人、十多个人地。E、逗（在）...来看／看来、（对）．．．来说／说来、（不管／不论）...也好／也罢、（如果／要是）．．．的话地等，也是助词。二、语气词语气词的作用是附着在句子的后面，有时也在句中表示语气。常用的语气词主要有逗的、了、么、呢、吧、啊地六个，都念轻声。这六个语气词表达不同的色彩，可分A、B、C三类。A、的表示确实如此了表示已经如此或出现新情况B、么表示可疑呢表示不容置疑吧表示半信半疑逗呢地也可用于疑问句，表示深究的意味。用上逗呢地的疑问句，总有表示疑问的词语（如逗谁呢看地）或者有表示疑问的结构（如逗去不去呢看地）。C、啊增加感情色彩以上三类又可以叠用：A和B叠用：真的么看真的呢。真的吧看吃了么看吃了呢。吃了吧看B和C叠用：a、么＋啊--->嘛（表示显而易见）他本来就不愿意去嘛！人多力量大嘛！b、么＋啊--->吗（表示要求证实）他明天会来吗看人多力量就大吗看A和C叠用：了＋啊--->啦我可见到你啦！A、B、C叠用：了吗他去了吗看语气词一般都放在句末，有时也放在句中，有的表示语气停顿，引起注意，有的表示列举，等等。如：我呢，一直就是不赞成。你这个人啊，什么都好，就是性子太急。譬如喝茶吧，他最讲究。他爱好体育，排球啊，篮球啊，乒乓球啊，都喜欢打。三、叹词和象声词这两类词的语法特征是：经常单独使用，不跟别的词发生结构关系。这一特征既不同于实词，也不同于虚词，应算作特殊的词类。如逗哼！还有象你这么说话的！地逗砰砰，远处传来了枪声。地1、叹词：表示感叹或呼应。唉哟喂啊哎哟哼咦嗯哦哎呀哈哈叹词有时还可以活用为谓语、状语、定语、补语等句子成分。如：他嗯了一声，什么话也没说。（谓语）大家都哈哈地笑了起来。（状语）我听见电话传来喂喂的声音。（定语）一句话把他气得直哼哼。（补语）2、象声词：表示物体的音响或动物的叫声。砰哗啦噼啪叮当咚咚唧唧汪汪吱吱喳喳嗡嗡象声词除了可单独使用之外，还可以充当定语和状语。如逗呼的一声地逗咚咚咚的脚步声地逗叮叮当当地响着地逗心里怦怦直跳地四、词的兼类与次类（一）词类的次类我们所说的某类词的语法特征指的是它的主要语法特征，即足以与其他词类区别开来的语法特征，而不是它的全部特征。事实上，同一类词内部还有次类，各有自己的特征。下面以动词为例加以说明。动词以逗能用‘不'修饰，经常作谓语地等特征与其他词类相区别。动词本身又可再分类。有的动词能带宾语，有的动词不能带宾语，据此，我们可以把动词分为两类：有宾（及物）动词和无宾（不及物）动词。如逗吃、姓、当、开始、值得地等能带宾语，逗站岗、苏醒、完毕地等不能带宾语。有宾动词内部在功能上也有差异，有的只能带一个宾语，有的可以带双宾语，据此，我们又可以把有宾动词分为两类：单宾动词和双宾动词。如逗擦、造、保卫、给以地等只能带一个宾语；逗给、送、借、告诉、问、欠地等可以带双宾语。次类划分的深浅程度，取决于进一步说明现象、进一步阐述有关语法规律的需要。例如，逗种（地）、拔（草）、垄断（市场）地和逗禁止（吸烟）、希望（他来）、渴望（自由）地都是单宾动词，可是它们有明显的区别：前者只能带名词性词语作宾语，后者只能带非名词性词语作宾语。如果要区别它们不同的语法功能的话，单宾动词又需要往下分为：名宾动词（体宾动词）和非名宾动词（谓宾动词）。词类次类的划分可以依据不同的标准。例如，动词不但可以依据语法功能进行分类（见上例），还可以依据类别意义进行分类。依据类别意义，动词至少可以分为如下九个次类：1、行为动词：表示行为动作。如逗看、洗、睡、飞、飘地等。2、心理活动动词：表示心理活动。如逗爱、恨、想、尊敬、希望地等。3、行止动词：表示动作开始、进行或停止。如逗开始、进行、继续、停止地等。4、使令动词：表示使令或请求。如逗使、迫使、令、命令、叫、教、让、请、请求地等。5、有无动词：表示事物的有无。包括逗有、没、没有地。6、比似动词：表示事物间的比似关系。如逗像、似、如、如同、仿佛地等。7、判断动词：表示对事物的判断和肯定。只有一个逗是地。还有助动词（能愿动词）和趋向动词，在动词部分已经讨论过了，此不赘述。（二）词的兼类词的分类是以全体词作对象的，得出的结果是词类；归类是以个别词作对象的，得出的结果是词性。从分类的角度看，各类词都有自己的特征，类与类之间的区别是明显的。从归类的角度看，有的词经常具备两类（或两类以上）词的语法特征，且词义有联系，这就是词的兼类。例如：逗报告地一词它能受数量结构修饰（一份报告），能出现在介词后（把报告交上去），具有名词的语法特征；它又能受逗不地修饰，能带宾语（不报告这件事），能带动态助词（报告了、报告过）具有动词的语法特征。因而，逗报告地是一个兼类词，兼属名词和动词两种词性。常见的兼类词有：a、动／名兼类：领导、指示、计划、翻译、访问、损失、代表、编辑、工作、报告、联系、调查、决定等。b、形／动兼类：端正、丰富、明白、团结、辛苦、密切、热、紧、充实、低、突出、活跃、活、红、方便、繁荣、便宜、明确、巩固等。c、形／名兼类：理想、精神、经济、道德、矛盾、科学、困难、幸福、标准等。另外，还有介词和动词、介词和连词相兼的，前面已作了说明。兼类词与同形同音词：二者的共同点是：经常具备两类词的语法特征；不同点是：兼类词意义上有联系，而同音词意义上没有联系。如逗科学地和逗老地都经常具备两类词的语法特征。逗科学地既可以是名词（学科学），又可以是形容词（很科学）。逗老地既可以是形容词（老科学家），又可以是副词（老哭）。但是，逗科学地是兼类词，因为它所兼属的两类词意义上有联系，而逗老地是同音词，因为它所兼属的两类词意义上没有联系。又如逗打门地的逗打地（动词）和逗打今天起地的逗打地（介词）是同音词，不是兼类词，两个逗打地在意义上没有联系。兼类与活用：二者的共同点是意义上有联系，不同点是活用是临时的，是由于修辞的需要把甲类词临时当作乙类词来用；而兼类是经常性的，经常具备两类词的语法特征。例如：A、这个连长太逗军阀地了！年纪不大，脾气可不小。B、那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。逗军阀地是名词临时活用为形容词。逗胖开地中的逗胖地是形容词活用为动词，不属兼类。在词的兼类问题上还必须注意以下几点：第一、不仅同音词不是兼类词，同形词也不是兼类词。例如：A、背上有一处刀伤B、背了一捆干柴C、传给了子孙万代D、给将军立传例A的逗背地念去声，是名词，例B的逗背地念阴平，是动词。例C的逗传地念阳平，声母为ch，是动词，例D的逗传地念去声，声母为zh，是名词。A与B的逗背地C与D的逗传地都只是同形词。第二、逗兼类词地是指在甲语境中具备甲类词语法特点、在乙语境中又具备乙类词的语法特点，不是指在同一语境中同时具备甲乙两类词的某些语法特点。例如：A、群众感到很方便／方便了群众B、他很同情／同情他／很同情他例A的逗方便地是兼类词，在前个语境中是形容词，在后个语境中是动词。例B中的逗同情地不是兼类词，是心理活动动词，逗同情地在同一语境中既可受逗很地修饰，又可带宾语。例A的逗方便地在同一语境中则不能这样，例如不能说逗很方便了群众地。第三，不要把句中的某种成分同某个词类对等起来。例如：A、他走了。B、走是可以的。C、他喜欢走。例A中的逗走地在句中做谓语，例B例C中的逗走地在句中分别做主语和宾语。有人认为，既然名词的语法功能在句子中主要是做主语和宾语，例B例C中的逗走地就应该是名词，因而A、B、C中的逗走地应是兼类词。不能这样看。因为作主语和宾语并不是名词独有的功能，绝大部分动词也都可以作主语、宾语，而且动词在作主语和宾语时并没有丧失动词的特点，它仍可以受副词逗不地修饰，也可以带宾语。例如：D、不走也是可以的。E、他喜欢走小路。例D逗不走地是主语，逗走地受逗不地修饰，例E逗走小路地是宾语，逗小路地是逗走地的宾语。