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这是课程目标的形式取向，根任冷困因必所践状据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有四种类型，即普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标。“普遍性目标”取向是指有序意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出具有普遍或一般性质的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的指导方针的课程目标选定方式。这一取向把一般教育宗旨或原则直接作为课程目标，使课程目标与教育的一般宗旨和原则固妈微盾导握行肥别事混同起来，往往具有普遍性、模糊性、指令性的特点。可普遍运用于所有教育实践中。