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我觉得快办场项干设科赵触中学生学习没有动力：主问答要原因：1、社会原因。复杂的社会因素会对片毛条学生的学习产生影响。非诗首先，在学习问题上，许多人开始算起了经济帐，这就是为学习而在经济上的投入同产出之间是否可以达到理想的目标。有的家长认为，一个家庭为了使孩子上学，倾尽气英言今沿地真刑红矿了全部积蓄，如果孩子只能读到高中毕业，不能升入大学，则这种投资是“不值得的”，因为这些投资既没有使孩子进入大学，让孩子获得“政治”资本，又没有让孩子学到“挣钱的本油领”。有的家长认为，如果孩子进大学，需要更多的资金，孩子大学毕业以后，不一定能找到合适的工作，还不如让他早日就业。尤其是农村，目前有这种想法的家长不在少数。其次，社月会上某些部门仍然存在着脑体倒挂现象。有的学生家长在这样的部门工作，发现孩子如果能早目在自己的部门参加工作收从风剧沿脚加天子究局，经济效益相当可观。这种想法会有意无意地影县之行考倒看名丝木短响学生，使学生产生“读书无用”的思想。第三，在我们的社会，凭关系、走后门争，“人情”第一的社会人际关系使一些人产生了”才能无用“的思想，使得中学生对通创体富为重哪烧过读书提高自己产生了悲观情绪。第四，当今社会生活令人眼花缭乱，挡不住的医减陈诱惑、强烈的刺激无处不在，无时不有。名目繁多的“吃”，形形色色的“穿”，层出不穷的“用”，花样翻新的“玩”，所有这一切无时无刻不在撩提门子贵拨着中学生的心，相奏括爱若思翻粒比之下，读书就成了某些人眼中“任难确定留温最无聊、最枯燥”甚至“最烦人”的事情，读书人就成了最“傻”的人。2、学校原因。首先，我国仍然有许多学校办学条件非常差。简陋的教室，破旧的宿舍，学生难以忍受酷热和寒冷的袭击；沆脏的厕所，混乱的食堂，学生不具备最起码的生存条件。其次，片面追求升学率，学生课业负担过重，导致回小附鸡任置布章控思销了一大批学生自己感觉到身心备受折磨，上学是难以忍受的苦定挥规沉片差事，甚至有的中学生发自内心地呼喊“救救我吧！”第三，许多学校教师的业务水平亟待提高。照本宣科、机械刻板、不负责任、得过且过的教师在许多学校仍然占据着重要的教学岗位。可是，中学生往往因为老师讲课讲得好就喜欢某一学科，老师讲得不好就不喜欢一些学科，教师的讲课水平直接影响着中学生的学习兴趣。所以教师的教学水平参差不齐会使学生厌恶一些学科最后导致厌恶学习和学校。第四，师生关系紧张、同学关系恶劣，经常导致一些中学生情绪受干扰，自己难以摆脱而导致厌恶学习甚至离开学校。在有的学校，学校管理水平差，师生素质低，校风和班风不正常，教师整治学生，学生之间存在欺负现象，这会造成不良的心理氛围，使学生对学校望而生畏，身在其中却巴不得逃之夭夭。3、学生自身的原因。学生学习动力不足所有的外部原因都要通过学生自己而起作用。依赖性强而适应性差的中学生，往往被动受外部因素影响，尤其是容易受外部消极因素影响，他们会主动接受这些影响，对学习产生厌恶情绪。当中学生的学习动机主要是指向外部时，就很难对学习本身产生兴趣。如果中学生过分贪图享受，对参加学习缺乏吃苦耐劳的思想准备，就会娇惯自己，不肯在学习中埋头苦干。有的学生学习方法不当，理解困难，又不肯虚心请教，久而久之，成绩落后，失去学习兴趣。有些研究表明，越是感觉到学习成绩不理想的中学生，越容易失掉对学习的兴趣，丧失上进心。成绩落后和动力不足形成恶性循环，对学生的学习产生十分不良的影响。