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叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取来自相反的态度和言行处视的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于问答他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反米盟基础依越越呼印资王应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。青少年产生叛逆心理的原因多种多样，其中父母不恰当的教育方法是导异烟必社息食飞换福也致学生叛逆心理的主要原因。一是传统思想影响着一些家长。中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏弱销席绝叶括斤坚民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤八弱社设轮劳重伤且速逆”“对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己传科量球混保景做错事后，受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后，最当反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。二是家长认识上的错误，造成教育方式不当。帝一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。还有，如前面举过的小军的家长的例子，认为只要是主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法。三是父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾。随着高中生的成长爱语未，独立意识渐强，要求有自照井笑只斤干行准手按怕己的处事方式，不希望受到过多的管束。而某些家长出于对子除款顶景久画存绝技女的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女的渴望独立与家长不恰当的好意关心，就会产生思想上的冲突、矛盾。或许有些家长因工作繁忙，很少与子女谈心，进兵神金鲁育行思想交流，只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为。因此，作为子女的高中生没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一。有些老师阿己弱志频富严不了解高中生的心理特点，格低刻活居高临下，指示学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究，这容易激起学生叛逆心理。另外，大众媒体一些不恰当的渲染也是导致叛乙还草技态语准煤逆心理一个因素。氢盾义断紧市比如一些影视作品，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能力，鼓吹个人主义。许多高中生十分欣赏电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。叛逆心理对并钢左材孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、班阳采元华冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理或犯罪心理转化。小军的叛逆心理直接影响他的学习和生活，自从和父母关系僵化后，他的成绩不断下降,性格变得孤僻，又易暴怒，与老师、同学的关系不融洽。
青春期是人的一生中，由小孩子向大人的过度期。这个时候最大的特征是，人的生理开始走向成熟，心理也开始走向成熟。但是只是走向成熟，并没有成熟。成年人都知道，一个人心理成熟是要经历非常多后，才慢慢地真正成熟，很多人一生都没有成熟过。对青春期的孩子来说，更是因为大多处于学校这样相对封闭的环境里，没有那么多的经历，所以见识有限，我指的不是知识方面见识有限，而是为人处世方面的见识有限。但是一个人开始成熟后，最大的需求，是得到别人的尊重和肯定，青春期的孩子很多时候被人说喜欢出风头啊什么的，其实是一种希望得到别人认可的表现。但是现实是，他的表现在成年人眼里，却是很幼稚的，所以会被他们打击。这就产生了矛盾。青春期因为身体激素分泌的原因，本身就容易冲动，非常敏感。如果成年人用词或语气跟外面的成年人一样，随意或者不留情面，青春期的孩子多数是接受不了的。会引起他们激烈的反驳和抵触。于是在他们眼里，变成了青春期的叛逆，其实这只是一种青春期孩子表现不满的一种方式而已。
青春期心里发生大的变化，需要合理应对